美术与艺术设计学院
2016版《设计史论》教学大纲
专业 | 产品设计 | 课程名称 | 设计史论 |
课程代码 | 1204304 | 课程性质 | 专业核心课程 |
总 学 时 | 72 | 学 分 | 4 |
开课学期 | 第一学期 | 先修课程 | 无 |
一、学时建议
讲授72学时
二、课程任务
本课程是产品设计专业的专业核心课程，是一门独立完整的课程。是专门研究设计源起、设计历史、设计思潮及其规律性的学科，对艺术设计实践具有极为重要的理论指导意义。通过对工业革命以来现代设计的发生、发展以及设计师作品的分析讲授, 使学生对人类在造物史方面的发展线索、各个运动的审美风格有初步的了解，达到以开拓学生的设计视野、提高学生的审美能力的目的，为设计专业其他专业课的开设做好理论准备。
三、核心知识点
本课程理论知识点：
第一章 概论
第一节 设计学与设计史
第二节 设计与艺术论
第三节 设计心理论
第四节 设计美学论
第五节 设计文化论
第六节 设计师论
第二章 工业革命前的设计
第一节 设计的萌芽阶段
第二节 手工艺设计阶段
第三章 现代设计的萌芽与形成
第一节 18世纪的设计与商业
第二节 工艺美术运动
第三节 新艺术运动
第四节 装饰艺术运动
第四章 现代设计的发展
第一节 现代主义设计理念与语言的形成
第二节 现代主义设计发展的高峰——包豪斯
第三节 美国工业设计的兴起
第五章 现代设计的成熟期
第一节 理性的欧洲现代设计
第二节 消费主义的美国设计
第三节 艺术化的意大利设计理念与风格
第四节 质朴的斯堪的纳维亚设计
第五节 后来居上的日本设计
第六章 现代设计的多元化发展
第一节 现代设计的衰落与后现代主义的兴起
第二节 后现代主义设计
第三节 多元化的设计风格
本课程技能要求：
通过系统地学习人类历史中，特别是工业革命以来设计发展演变的脉络，包括各种设计学派、设计风格、著名设计师及其作品，从社会和文化的角度介绍了设计发展的历史条件。为艺术设计专业的学生提供创新思维的历史深度，以史为鉴，从而更准确的把握当今设计走向，并前瞻性的预测将来的设计潮流。
本课程综合能力训练要求：
通过本课程的各个教学环节，从历史发展的不同时期、不同地域以及不同的民族等因素纵横比较，达到以下基本要求：
1．掌握设计史发展脉络和每一阶段的重要内容，理解风格样式及其形成、发展的理念依据；
2．以现代设计史为中心，了解近现代设计各转折阶段的承接关系，重点理解现代设计的形成、发展的原因及今日、今后的设计动向；
3．理解设计大国美、日、德、意的现代设计特征、风格及其形成原因，从中感受民族文化与设计的内在关联性；
4．熟知世界设计史中重要的优秀名作，理解其中表达的含义与历史意义。
三、教学重难点及教学改革建议
1．教学重点：不同时期风格样式及其形成、发展的理念依据及其承接关系。
2．教学难点：设计大国美、日、德、意的现代设计特征、风格及其形成原因，优秀名作。
四、教学改革建议
1.教师讲授与学生自学、归纳、整理后讲授结合。
2．结合相关视频来理解内容
五、课程考核建议
须同时出A、B两套试题。
成绩构成 | 评分标准 |
考勤、基本表现等（10%） |
1、 是否全勤。 2、 学习过程中态度是否端正。 3、课堂表现突出可适当加分。 |
过程考核（应结合各章节知识点，按照教学需要选择其中的考核方式）（50%） |
PPT类作业: 1、 思路清晰、重点突出。 2、 图文充分且必要。 3、排版简明且富于美感，色彩协调、字体字号恰当。 4、思维活跃、观点或视角富于创造性。 5、文字无错漏、无知识性错误。 资料收集与分析类作业： 1、 按教师要求收集，资料丰富且必要。 2、 资料的归类思路清晰、整理得当。 3、 资料分析的文字表述、图表设计等简明正确、合理。 4、 思维活跃、观点或视角富于创造性。 5、 文字无错漏、无知识性错误。
表述、汇报类作业： 1、 语言规范、音量合适、语速得当。 2、 仪态、表情自然、讲述富于感染力。 3、 逻辑清晰、重点突出，表达准确流畅。 4、 思维活跃、观点或视角富于创造性。 5、 文字无错漏、无知识性错误。 |
结业理论考试（应全面检查本课程知识能力和综合素养）（40%） |
知识点、技能点：通过整体性理解认识掌握现代设计史发展的脉络，掌握各个历史时期重要设计家的设计思想和历史经典作品，全面提高设计史论知识与修养。
卷面要求：卷面分数需达到相关规定的分数线。 |
执笔人：张蕾
审核人：刘康
